从拉萨市中心向东，有一片带有浓郁藏式风格的建筑——拉萨教育城。拉萨北京实验中学就坐落在教育城的中心地段。这所由北京出资兴建的中学，校长以及管理团队均来自北京名校，并配有50名援藏教师。而“首都标准”也成了拉萨当地教师心中的标准。

在全国各地的支援下，西藏教育取得了“短短几十年、跨越上千年”的历史性成就。教育部直属系统选派干部120多人次、援藏教师2400余人次，接收1300多名西藏教师赴内地培训，在内地为西藏安排5万多名招生计划，为西藏培养了一大批各级各类人才，帮助西藏教育实现从“有学上”到“上好学”的重大转变。

从“单一式”转为“组团式”

树立拉萨教育的“首都标准”

不少西藏老百姓说，对内地的援藏干部就看第二个月。由于西藏海拔高、气候干燥、空气含氧量低，一些援藏干部往往从第二个月起就寻找各种回内地的机会。因此，当地教师对北京的教育援藏团队也抱着观望的态度。

不过，北京的援藏教师团队从到达拉萨第二天起就开始投入学校建设，一干就是3个月，把空壳学校变成功能齐全并能顺利运转的学校。中青报·中青网记者曾先后两次到拉萨北京实验中学采访，深切感受到当地教师对援藏教师团队从最初的观望到后来的认可并通力合作的变化。

一旦认可，就会追随。不少当地教师把北京教师当作自己的师傅，心中树立起了“首都标准”。

类似的情况也出现在上海援藏教师中。2016年至2020年，上海市坚持“好中选优、优中选强”原则，共选派6名管理人员和136名优秀中小学学科教师赴日喀市则上海实验学校，25名职教专业教师赴日喀则第二职业学校，开启“组团式”教育人才援藏和“援藏援疆万名教师支教计划”。

经过4年的探索实践，上海援藏教师团队在日喀则市上海实验学校发挥“传帮带”作用，引进了规范化教研制度和师资培训课程，创设了通过社团课程推进素质教育的有效路径，积累了示范性、可辐射的组团援藏新经验。

当单兵作战变为组团支援后，教育援藏最大的变化就是“精准”。

其实，经过多年的支援建设，西藏的教育已经发生了很大的变化，尤其是一些学校在硬件方面已逐步赶了上来。两年前，时任北京教育人才援藏队领队、拉萨市教育局副局长杜建峰对中青报·中青网记者说：“从幼儿园到大学，每个学段都有相应的资助政策，对建档立卡的贫困学生还有单独的‘三包’政策，孩子在学校的吃、穿、住以及学习用品基本都能涵盖。”

面对已较完善的资助政策，“找到精准的需求”成了教育援藏突破的方向。拉萨北京实验中学创办的“京藏宏志班”就是一个尝试。该班投入专项经费50万元，配置优质师资力量、教学资源，并量身设计课程体系。

西藏教育探索不断升级的背后，是国家长期以来对当地教育的高度重视，特别是改革开放后，中央先后7次召开西藏工作座谈会，对援藏工作作出部署，加强内地西藏人才培养，支持西藏逐步建立起较为完备的现代教育体系。北京、上海、浙江等17个省市支援西藏7个地市，北京大学、东北师范大学、西北农林科技大学等高校支援西藏7所高校，江苏、山东等省职教集团和民办本科学校支援西藏7个地市中职学校，援藏省市选派优秀教师开展“组团式”教育人才援藏和“援藏援疆万名教师支教计划”。

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